L’inclusione nel dibattito internazionale sull’educazione e sull’istruzione

I principali temi della ricerca pedagogica e didattica nazionale e internazionale, che alimentano e a loro volta interpretano il dibattito europeo sull’educazione e sull’istruzione,  impongono la necessità di un riconoscimento a pieno titolo della funzione di responsabilità sociale dell’educazione e dell’istruzione insistentemente ribadita, in ambito comunitario, all’interno di una cornice concettuale e operativa inclusiva. Importante, dunque, il ripensamento di una programmazione che vede nella scuola solo una delle numerose forme di esercizio della didattica; che ponga realmente attenzione ai bisogni degli studenti che sempre più frequentemente appaiono Bisogni Educativi in qualche misura Speciali (BES). Una programmazione che ‘sfrutti’ a pieno le possibilità di intervento fornite dalle azioni e misure comunitarie in tema di istruzione, nel riconoscimento della necessità, sempre sussistente, di ‘investire’ sulla formazione continua del per­sonale docente sempre in una dimensione internazionale.

Maria Vittoria Isidori. Ricercatrice presso l’Università dell’Aquila dove insegna Didattica Generale, Didattica Speciale e dell’Inclusione è impegnata nella ricerca – nazionale e internazionale – sui temi dell’istruzione, della programmazione didattica e dei Bisogni Educativi Speciali (BES). Docente e componente del comitato scientifico del Corso di Specializzazione per il Sostegno e della Commissione Disabilità d’Ateneo presso l’Università dell’Aquila. Tra i suoi lavori ricordiamo: Formazione e apprendimento in situazioni di emergenza e post-emergenza (con A.Vaccarelli), Armando, Roma 2012; Pedagogia dell’emergenza/didattica nell’emergenza (con A. Vaccarelli), Franco Angeli, Milano 2013. I Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) a scuola. La formazione degli insegnanti, Anicia, Roma 2014; Bisogni Educativi Speciali BES. Ridefinizioni concettuali e operative per una didattica inclusiva. Un’indagine esplorativa, Franco Angeli, Milano 2016.