DSA e fruibilità dei libri di testo nella scuola primaria

A partire dalla necessità di riflettere come, dove e quando si possa attivare un ‘accomodamento ragionevole’ per garantire una ‘progettazione universale’,il volume riflette sulla possibilità di apportare modifiche ai libri di testo in adozione nelle classi delle scuole primarie in modo tale che essi, pur mantenendo il loro scopo, i loro obiettivi e le loro richieste, possano essere fruibili, almeno in parte, anche dagli studenti con DSA. Il poter leggere e rileggere, tornare indietro, soffermarsi, riflettere, leggere (e scrivere) anche fra le righe, rappresenta l’ingresso nel mondo della ragione, alla stregua di quando il bambino impara a parlare e a camminare. A prescindere dal fatto che lo strumento sia cartaceo o digitale, che l’informazione sia divulgativa o scientifica, a prescindere dal livello culturale, dall’attività lavorativa, dalle scelte esistenziali, la capacità di leggere resta la modalità più autentica per rispecchiarsi nella società
della conoscenza.

Donatella Fantozzi, Dottoressa di Ricerca in Qualità della Formazione, collabora da anni con l’Università degli Studi di Firenze come tutor del tirocinio e come  docente a contratto. I suoi interessi sono orientati verso la Pedagogia e Didattica Speciale, con particolare attenzione ai problemi scolastici e all’inclusione nel mondo del lavoro. Tra le sue pubblicazioni: Il soggetto disabile nei contesti lavorativi. La funzione del tutor [2016]; Il docente specializzato: competenza, tutela, condivisione, [2014]; L’esperienza laboratoriale tra teoria e prassi [2014];  Imparare ad insegnare nella scuola primaria. Il tirocinio formativo [2010].